聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全球目前已有191個國家受疫情影響關(guān)閉學(xué)校，全球超過15億學(xué)生無法返校正常學(xué)習(xí)。疫情期間如何開展教學(xué)?在線課堂如何影響傳統(tǒng)課堂?大學(xué)攜手抗疫如何更好地發(fā)揮合力作用?

4月24日晚，清華大學(xué)與聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合舉辦“全球大學(xué)特別對話：新冠疫情下的大學(xué)在線教育及展望”，清華大學(xué)校長邱勇與耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)等6大洲、15個國家的21所大學(xué)校長、副校長和專家學(xué)者，以及聯(lián)合國教科文組織多位代表相聚“云端”，共商全球疫情下的在線教育挑戰(zhàn)與變革。

清華大學(xué)校長邱勇表示，過去三個月，清華大學(xué)開展了前所未有的全校性在線教學(xué)，并總結(jié)出在線教學(xué)三個關(guān)鍵詞，即“機會、質(zhì)量與公平”。

他表示，在線教學(xué)要讓教師獲得在線“教”的能力、學(xué)生獲得在線“學(xué)”的機會。清華大學(xué)1月30日做出“延期開學(xué)、如期開課”的決定后，不到兩周，超過2600名清華教師接受了在線教學(xué)培訓(xùn)并掌握所需技能，而此前，他們中只有15%的人具有在線教學(xué)經(jīng)驗。

2月17日，清華如期開課，3923門課程上線，學(xué)校還啟動特別計劃，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，并為身處偏遠地區(qū)因網(wǎng)絡(luò)問題無法進行在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，以及分散在世界各地的學(xué)生提供資助。

“不管在任何情況下，始終要將教育教學(xué)質(zhì)量放在第一位。春季學(xué)期以來，清華大學(xué)采用自主研發(fā)的在線教學(xué)軟件平臺進行主要教學(xué)活動，實現(xiàn)教生實時交互，并進行隨堂測試、教學(xué)效果評估等。實踐表明，與線下課堂相比，在線課堂到課率顯著提高，師生互動更為充分。我們相信，屏幕并不是師生互動的阻礙，反而架起了師生交流的嶄新橋梁。”邱勇說。

面對疫情，如何發(fā)展融合教育，促進教育公平?邱勇介紹，新冠疫情爆發(fā)以來，清華大學(xué)在線教育平臺學(xué)堂在線已陸續(xù)向公眾開放1900門課程。此外，學(xué)校還面向武漢等地區(qū)高校開設(shè)“克隆班”，積極分享在線教學(xué)資源，克隆班成功實現(xiàn)了兩校學(xué)生同步上課、同步做題、同樣教材、同一位授課教師。

“2020年將是人類歷史上的一個分水嶺，也見證了在線教育的空前發(fā)展。疫情過后基于校園的傳統(tǒng)教育模式將發(fā)生深刻變化。大學(xué)是人類文明的燈塔，是知識與文化的傳播者。面對關(guān)乎人類未來的嚴峻挑戰(zhàn)，大學(xué)必須承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。”邱勇說。

聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼對清華大學(xué)面對疫情率先開展在線教學(xué)采取的一系列措施表示贊賞。她說，當(dāng)前在線教育面臨三個挑戰(zhàn)：保障學(xué)習(xí)連續(xù)性、教師具備在線教學(xué)的能力和意愿，以及以信息技術(shù)為媒介的在線教育中的隱私安全與倫理問題。教育在實時發(fā)生變化，縮小教育不平等是我們肩負的使命。全球合作是應(yīng)對疫情危機的唯一辦法。

耶魯大學(xué)校長蘇必德認為，科技推動了高等教育變革，全球高校應(yīng)攜手發(fā)揮創(chuàng)新與智慧優(yōu)勢，共同探索技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

劍橋大學(xué)校長杜思齊表示，教育不僅僅關(guān)乎教學(xué)與評價，挑戰(zhàn)來自于學(xué)生充分接受教育所需的支持和資源，來自學(xué)生群體的多樣性以及所處的不同環(huán)境，也來自于教師面臨的教學(xué)方式變革。

在英國帝國理工學(xué)院校長愛麗絲·加斯特看來，在線教育不僅僅是將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，它更需要進行基于信息技術(shù)的教學(xué)范式變革。

關(guān)鍵詞： 在線教育